6月11日，永信至诚高级副总裁潘柱廷（大潘）受北京市西城区教育研修学院邀请，给来自北京各个中学的初中教师们做了一场《网络安全，从观感到知行——该怎么给中学生讲“网络安全”》的主题分享。
以下内容根据大潘讲座现场部分录音整理而成。整场讲座将分为数篇文章推送。
今天讲观感和知行，这可不是两个词，而是四个词：“观、感、知、行”。
要给初中学生们在如此少的课时中讲授网络安全，重点就不能放在网络安全知识和技能，而是想办法向学生传递“对网络安全的正确认识”。
网络安全不仅仅是互联网安全，其实在学术界里这个词是叫“网络空间安全”。空间，即是一个我们要在里面的地方。网络空间安全本身的复杂程度，小到我们切身、大到整个国家，甚至于世、界、宇、宙相关。另外网络安全涉及的领域特别多，并不是一个像中学数学、中学物理那样的确定性学科。网络安全属于理工横跨，学习这个东西就很难。所以不可能在短时间教学生网络安全，就能真的教会他们；更多的时候不是要给学生“讲明白”所有东西，而只能“讲糊涂”一些东西；所谓“讲糊涂”就是让学生们产生疑问，产生兴趣，有了疑问和兴趣，后边的事情就水到渠成了。
观
先说说“观”，我们经常说三观三观的，就是“世界观、人生观、价值观”。
a.世界观，网络空间是一个与现实空间不一样的存在。这个世界到底是一个什么样的世界？什么叫世界？世是时间、界是空间，我们要建立在网络空间里边的时空观念。
b.人生观是什么？你自己是谁，你在网络空间里是谁。人们经常问“在屏幕后面的到底是谁？是个人还是条狗？”，这还真不好分。人到底应当在网络空间中怎么存在？这就是某种人生观，常常和现实的人生观，有关系但又不同。
c.再说价值观，你在网络空间里边怎么去判断？判断善恶、判断利弊、判断好坏、决定取舍… 其实一个人在现实生活中的情绪和表现与在网络中是非常不一样的。有可能在现实中非常文静，在论坛里边反而会很凶悍。
除了网络空间中的“三观”，在“观”这一方面，还有很多非常重要的基本观念，特别需要传达给学生们。比如：“总体国家安全观”、辩证安全观、逆向雕琢观等等。回头再详细说。
在网络空间里做一个理性、平和、有观点、不极端的人
一定要考虑该怎么引导学生在网络空间里成为一个比较理性、平和、有观点、但又不极端的人。有了这个“观”，接着就要通过“感”“知”去实践去“行”。
感
“感”，就是我们对整个外部的一个感应，这里特别讲一讲安全感。安全感并不是你感觉“什么事儿都没有”，感觉“什么事儿都没有”其实是一个很危险的状态。人在非常放松的状态下，不会意识到有危险，这是一个不良的感觉。一个人应该感受到可能存在的危险，对危险有了适当的拿捏，那你就不必过分担心，你会安排一些相应的举措去控制威胁。就像一个学生走在路上，他不应该是“什么事儿都没有”的感觉，他应该知道过人行横道要看红绿灯，要注意路上有没有车、有没有坑，这才是良性的安全感。
知
说到“知”，网络安全里面知识和技能太多了。这很难在短时间的教学时间内给学生进行大量的知识传递，而且确实其中有些技术还是蛮难的。所以就要考虑这种情况下怎么把一些有意思的线索拎出来，让学生从被动认知的层面提升到主动、乐于求知的层面。在知识和技能方面，应当在初中这个年龄段，给孩子们讲授一些特别基本而重要的网络空间知识技能：
a.读网能力。在网络空间中，“网”是最基本的空间形态——比如计算机之间的联网关系、社交关系中的网状结构等等。在网络空间中，度量性空间的重要性下降了——两个节点之间是相距一公里还是两米关系不太大，而两者之间“是否连接是否有路”则比较重要。要让学生们学会读网（读懂常见的网的图），就好像大家都能读懂地理地图一样，都会用GPS定位软件一样。
b.编程能力。在网络空间中，时序是最基本的时间形态；度量性时间的重要性下降了——是两天还是一小时没那么重要了，而“哪个在前哪个在后”更重要。要让学生们学会编程（一种程序性、时序性思维习惯），就好像要学中文和英文一样，要有一个网络空间里的基本语言能力、基本思维能力，这就是“程序语言”。
c.数据感觉。要理解“数据”是和“真东西”不一样的对象。数据可以复制，容易传输，可以分析，反映客观，可能有误差，可能被篡改，可以借助它穿越时间… …
行
要懂的知识和技能确实很多，属于基本知识和技能的就不少。不过，我认为上面这三个最最基本。
说完了“观”“感”“知”，再谈谈“行”。从践行的角度来说，网络安全里面有一个能够让学生们“行”之有道的词，这个词就是“责任”。
责任并不是说一定让他去担所有的责任，其实学生们特别需要学会“我担我应该担的责任”；有些责任要委托别人帮我担，学生们要学会“怎么委托责任”。在“总体国家安全观”一词里为什么“国家”很重要，因为每一个人都依赖于国家安全的基础之上，才能再深入谈怎么获得自身的安全。这种安全的依赖性责任传递，是应该让年轻人能够体会到的。
回顾自己学生时代的感觉，我觉得至少男孩子们很容易对军事题材的大事情感兴趣。所以，不要总给孩子们喂简单容易的小事情，可以把一些大问题大挑战摆出来，让男孩子们考虑。（对于怎么勾起女孩子们的兴趣，我就没有发言权了）
可以想大事情，另一方面同样也可以落地在小事情上。灌输、死记硬背、考试，不如让孩子们承担起责任，做点实实在在的难事儿。比如，让孩子们承担起保护家庭网络安全的责任。孩子们常常是家里最懂网最爱用网的人。那么，可以让孩子评估家庭网络安全性、教爷爷奶奶辈的老人安全地上网，在家庭中“平衡发展与安全的关系”。在学校里班里，孩子们之间还可以交流和竞赛。（当然，具体到某个学校某个班搞这个活动，也要考虑孩子们家庭条件的差异。这个需要老师们具体把握）
有了对自己、对他人的责任，才能驱动有效行动。
教知识教技能，不如给责任给动力。
从网络空间安全阐述“观、感、知、行”其实是一件很复杂的事情，今天时间短，很难实现全覆盖。
所以，就如我前面说的，今天不是给大家“讲明白”，而是一起“讲糊涂”，我们一起探讨研究。
关于网络安全教育，习近平总书记在2016年4月19日关于网络安全和信息化工作座谈会上的讲话中曾提出要求，“互联网主要是年轻人的事业，要不拘一格降人才。要解放思想，慧眼识才，爱才惜才。培养网信人才，要下大功夫、下大本钱，请优秀的老师，编优秀的教材，招优秀的学生，建一流的网络空间安全学院。互联网领域的人才，不少是怪才、奇才，他们往往不走一般套路，有很多奇思妙想。对待特殊人才要有特殊政策，不要求全责备，不要论资排辈，不要都用一把尺子衡量。”
未来，永信至诚也将一如既往支持国家网络安全建设工作，坚持以“人是安全的核心”为主导思想，携手各界同仁，为培养实践型网络安全人才继续努力。
